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自信与反思:从PISA2018看我国四省市的教育管理

2020-01-10

近期,OECD发布了北京、上海、江苏、浙江四省市参与PISA2018的成果,引发了社会的广泛注重。PISA对参测国家15岁在校学生的阅览、数学、科学实质等中心实质进行测评,并对影响学生实质的要害因素进行问卷查询。经过PISA,咱们不只能够了解当时学生的学习与教师的教育,还能够依据数据研判四省市教育变革展开趋势。


自傲:从PISA2018看四省市教育办理的优势

在PISA2018中,我国四省市学生在阅览、数学与科学范畴的实质体现均名列榜首,显现了变革开放以来我国教育展开的巨大成果,体现了我国教育办理的系统优势。从世界比较的视点来看,我国四省市教育办理作业在以下四个方面取得了明显成果。

榜首,稳步进步校园办学条件。巧妇难为无米之炊,加大教育投入,改善办学质量,这是进步教育质量、促进教育公正的重要条件。我国四省市校园硬件缺少程度低于63个参测国家,且城乡校园硬件缺少情况均好于OECD平均水平。这反映出,跟着全面改薄作业的执行和校园标准化建造的深化,校园全体办学条件得到了明显的改善。

第二,打造专业化的教师队伍。教育大计,教师为本。从底线要求来看,我国四省市教师持有教师资格证的份额高,校均持证上岗教师份额达96.3%,在参测国家中排第4位。从专业实质来看,教师具有杰出的课堂教育技能,长于运用新课改发起的现代教育方法,依据学生情况调整教育,并能结合学生已有经历展开教育。

第三,不断推动科学办理。PISA十分注重校园对学生点评成果的运用。假如校园仅仅将点评成果用于鉴定学生好坏或许用于校园之间的竞赛与排名,点评很可能终究滋长唯分数、唯升学的顽瘴痼疾。近年来,校园越来越注重将学生点评成果作为发现校园办学问题的头绪与手法,进步办理的科学化水平。PISA查询成果显现,我国四省市90%以上的校园留意将学生点评成果用于辅导学生学习、改善教师教育和促进校园展开。

第四,多措并重保证校园教育质量。进步质量是当时教育变革与展开的中心议题。PISA对10种常见的教育质量保证与进步行动的展开情况进行了查询,成果显现我国四省市绝大多数校园都采取了多项办法有用保证和进步校园教育质量,如展开内外部点评、清晰校园的课程方案与教育方针、系统记载教师专业展开数据与学生展开数据,等等。

反思:从PISA2018看四省市教育值得注重的重要问题

作为刚从教育行政作业转型的研究者,我很快乐看到四省市教育办理的优势,可是也期望咱们注重PISA数据反映出的根底教育健康展开方面存在的一些缺乏。

榜首,要高度注重推动教育公正。党的十八大以来,我国根底教育公正情况明显改善,特别是县域义务教育均衡展开取得明显成效。可是,PISA2018成果显现,我国四省市的校际差异依然存在,校园教育在促进社会公正方面的效果仍能够进一步加强。这阐明,大力促进教育公正,依然是我国公共教育方针有必要长时刻坚持的重要准则。

第二,要高度注重学生担负重与学习功率较低的问题。PISA成果发现,我国四省市学生的学习时刻长。与学生课业担负过重相随同的一个问题是学生学习功率。我国四省市学生阅览、数学、科学三科学习功率在参测国家均排名靠后。从全体上说,这反映了我国教育尊重规则、依托科学的水平还不够高。全面进步教师队伍的实质,进步我国中小学教育的科学化水平,是减轻学生过重课业担负的必经之路。

第三,要高度注重学生对校园日子美好感触度低的问题。教育的底子使命是育人。重建中小学教育生态,要回归教育的实质,即育人。校园作为学生学习和日子的场所,有必要保证学生的身心调和展开。经过PISA发现我国四省市学生校园归属感和满意度均较低,学生在校园里过得并不那么高兴。因而,如安在取得高水平教育质量的一起,使学生活跃自动学习和日子是亟待咱们关怀和处理的问题。校园要创立杰出的教育生态,在注重学生高水平体现的一起,也要注重学生的美好感,特别是要建立正确的教育观与升学观,为每个学生供给合适的教育,引导学生走合适自己的升学路途。

再动身:怎么优化咱们的教育办理

榜首,要持续坚持进步教育质量的有用行动。

此次我国四省市在PISA2018中取得优异成果,显现了我国教育展开的巨大成果,也阐明咱们教育办理中的一些行动是行得通、是有用果的,需求持续坚持下去。一是持续添加教育投入力度。四省市的经历标明,实在加大教育投入,改善校园办学条件与师资水平,是进步校园教育质量、促进学生展开的坚实根底。二是不断深化变革。深化变革是进步根底教育质量的底子动力,也是赋予根底教育生机和生机的要害一招。在变革中,课程与教育变革的是中心,但教育办理变革是保证,只要促进教育办理系统与办理才能现代化,才能让教育中的全部有利资源真实地为学生的全面展开服务。

第二,要在全面加强教师队伍建造上下功夫。

建造高实质专业化教师队伍,促进学生全面展开与教育均衡展开,要做好以下作业:一要持续深化教师办理准则变革,如变革教师编制准则,实在进步教师社会经济位置,加速教师队伍的队伍建造。特别是要在教师队伍建造的行动上向乡村歪斜,加速处理乡村教师队伍缺少问题。二要活跃推动师范生免费教育,完善准则方针,招引和培育优秀教师。各地要有真知灼见,真实把教育摆在优先展开位置,为高学历人才进入根底教育发明杰出条件。三要完善教师培育和训练系统,进步教师专业化水平。除了传统以教育才能为中心的专业才能,还要注重进步教师的育德才能、作业规划和考试出题才能、实践教育才能、家长教育辅导才能等,培育新时代的“四有好教师”。

第三,要在减轻学生过重课业担负上下功夫。

减轻学生过重的课业担负,依然是我国教育变革和展开的重要战略使命。一要标准办学行为,恰当缩短校内学习时刻。学生校内学习时刻长,校园课时数超支是形成我国学生课业担负重的一个很重要原因。要严控学生校内校园时刻,坚决查办超支、超时、过量等不标准的教育现象。二要引导相关利益主体合理安排学习时刻,科学、有用减负。着力调整学生的学习内容、学习活动的时刻和结构,在做好加减法上下功夫。“做减法”便是下功夫标准文明课课程的课时和作业量,将过重的文明学习担负降下来;“做加法”便是坚持“五育并重”,开齐德育、体育、美育和劳动教育课程,为学生全面的有特性的自动的有用的学习与展开发明杰出的教育生态。三要改变校园育人方法,为学生供给特性化、可选择的课程;鼓舞教师课上精讲精练,削减机械性、重复性作业,添加探究性、项目性作业。四要引导家长建立正确的教育质量观。要引导家长正确看待学生展开,改变其“将孩子在所谓主科上取得更高成果视为要害展开”的传统观念,理性看待校外训练组织效果,建立科学的教育质量观。

第四,要在加速教育价值观转型上下功夫。

尽管我国四省市校园注要点评的改善功用,但仍有部分校园将学生点评成果用于对学生进行才能分组。恰当的分类辅导能够到达特性化辅导、促进学生展开的意图,但在实践中稍有不小心很简单就会走向分要点班与非要点班、快慢班等。不少地方才能分组不再是为了对症下药,而是为了多、快、好、省地出成果。改变教育价值观,充分发挥教育点评指挥棒的效果,要深化学习PISA的点评理念与技能,一方面,要愈加注重发挥点评成果的确诊、改善功用,让点评成果能够服务于学生更好地学、教师更好地教、校园与政府更好地办理;另一方面,要恰当弱化依据学生点评的入学挑选、分班、留级及分流方针,使每个学生都能在交融、全纳的教育环境中取得充分展开。


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